Atención educativa para el alumnado con altas capacidades

• Estudiar los diferentes modelos explicativos del alumnado con altas capacidades, en función de los elementos que los fundamentan.
• Conocer del alumnado con altas capacidades ciertas características generales y cognitivas que suelen presentar, su estilo de aprendizaje, motivaciones, así como los elementos personales tales como la creatividad, asincronía y características emocionales.
• Analizar las diferencias de género, las pautas y características con las que se realizan las investigaciones de las alumnas con altas capacidades intelectuales.
• Proporcionar los pasos necesarios de la detección y evaluación de las altas capacidades.
• Facilitar las orientaciones necesarias para la identificación de las altas capacidades.
• Conocer el proceso de evaluación y valoración del alumnado con altas capacidades intelectuales.
• Identificar el papel de los agentes implicados en el proceso de valoración y detección.
• Desarrollar en el aula las adaptaciones y acciones necesarias para responder a las características y necesidades del alumnado con altas capacidades.
• Actuar de modo común desde el centro y aula para completar, ampliar y/o adelantar los conocimientos curriculares del alumnado con altas capacidades intelectuales.
• Trabajar desde el centro y aula en consonancia con la familiar para asegurar que se responde adecuadamente a la diversidad y necesidades del alumnado con altas capacidades.
• Conocer la normativa vigente relacionada con las altas capacidades, que deben desarrollarse en los centros educativos en función del nivel educativo, de centro y aula.

MÓDULO 1. DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES

1. INTRODUCCIÓN

2. DEFINICIÓN DE SOBREDOTACIÓN INTELECTUAL

2.1. Talento y Genio

2.2. Precocidad y Prodigio

2.2. Sobredotación y Altas Habilidades

3. CARACTERÍSTICAS Y MODELOS EXPLICATIVOS DEL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES

3.1. Modelos basados en el rendimiento

3.2. Modelos de orientación sociocultural

3.3. Modelos cognitivos

3.4. Modelos basados en capacidades

3.5. Modelos basados en la adaptación psicológica y social

4. CARACTERÍSTICAS ALUMNADO CON AACC

4.1. Características diferenciales de género en las AACC

5. RESUMEN

 

MÓDULO 2. DETECCIÓN Y EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES

1. INTRODUCCIÓN

2. DETECCIÓN Y VALORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

2.1. Características del proceso de detección

2.2. Pasos en la detección y evaluación de las AACC

2.3. Diferentes agentes en la detección de AACC

2.4. Orientaciones para la identificación de altas capacidades intelectuales

2.5. Proceso de valoración del alumnado con altas capacidades intelectuales

3. EVALUACIÓN PSICOPEDAÓGICA

3.1. Evaluación de la inteligencia

3.2. Evaluación de la creatividad

3.3. Evaluación de variables socio afectivas

3.4. Evaluación del nivel de competencia curricular

3.5. Evaluación del contexto escolar y familiar

4. RESUMEN

 

MÓDULO 3. ATENCIÓN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DEL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES

1. INTRODUCCIÓN

2. NECESIDADES EDUCATIVAS

3. ESCOLARIZACIÓN DEL ALUMNADO CON AACC

4. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

4.1. Medidas de carácter ordinario

4.2. Medidas de carácter extraordinario

4.3. Medidas de carácter excepcional

5. ACTUACIONES DEL PROFESORADO Y LA FAMILIA

5.1. Actuaciones por parte del profesorado

5.2. Actuaciones por parte de la familia

6. NORMATIVA RELACIONADA CON LAS ALTAS CAPACIDADES

7. RESUMEN

NO EXISTEN REQUITOS para realizar el curso. Pueden realizar este curso:

• Personas que van a opositar al cuerpo docente en cualquier nivel educativo (Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional, etc.) de cualquier especialidad para cualquier comunidad autónoma.
• Personal docente en activo de cualquier especialidad y nivel educativo de cualquier comunidad autónoma. 
  
• Cualquier persona interesada en la temática.

Este curso de teleformación (100% online) por lo que se desarrollará en su totalidad utilizando una plataforma de teleformación a través de Internet. En el Campus Virtual dispondrás de todo el material necesario para realizar el curso en formato online y en formato PDF (Manual, Guía didáctica, Guía de la plataforma, etc.) que podrás descargar e imprimir. Además, dentro de la plataforma, contarás con una serie de herramientas (Foros, Chat, etc.) que le harán mucho más fácil y cómodo el proceso formativo.

La evaluación del curso se compone exclusivamente de un test organizado en preguntas verdadero o falso u opción múltiple por cada uno de los módulos junto con un test final general.
Además de ello, y de DE MODO OPCIONAL y como complemento al contenido y a vuestro aprendizaje disponéis de una serie de sencillas actividades colaborativas a través de foros y pequeñas actividades que si las enviáis os serán revisadas y corregidas por nuestro equipo de tutores/as.

El curso “Atención educativa para el alumnado con altas capacidades” cuenta con el reconocimiento de la Universidad Nebrija.

Este es un curso puntuable como mérito en oposiciones de acceso al cuerpo docente para todos los niveles educativos y especialidades en todas las Comunidades Autónomas (Real Decreto 276/2007 de 23 de febrero en BOE 2/3/2007). Este curso, reconocido por la Universidad Nebrija, permite que el alumnado pueda utilizar el sistema de créditos para los procesos abiertos en bolsas de trabajo y oposiciones. Esta acreditación se certifica aproximadamente a los 20 días hábiles desde la finalización oficial de la edición de curso seleccionada.

En AFOE llevamos desde 2001 trabajando con cursos baremables acreditados y/o reconocidos por administraciones educativas y universidades. En ese tiempo hemos formado a cerca de 60.000 personas en los más de 1.000 cursos ofertados. El 100% de estos cursos ha sido baremable en convocatorias de acceso al cuerpo docente de todas las comunidades autónomas.