En este artículo vamos a exponer los aspectos más relevantes que cualquier docente y/o opositor/a debe conocer sobre la nueva norma marco que ya rige los distintos niveles educativos.
LOMLOE: La nueva ley de educación
¿Has oído hablar de la nueva ley de educación que está transformando el panorama educativo en España? ¡Sí, me refiero a la ley LOMLOE! Esta nueva normativa está generando un gran impacto en el ámbito educativo al redefinir los pilares fundamentales del sistema escolar español. La ley de educación actual, también conocida como LOMLOE, está marcando un hito en la historia de las leyes educativas de España.
La ley LOMLOE, aprobada recientemente, trae consigo una serie de cambios significativos que afectan tanto a estudiantes como a docentes. Uno de los aspectos más destacados de esta nueva ley de educación es su enfoque en la inclusividad y la equidad, garantizando que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad, independientemente de su origen o circunstancias.
Además, la ley LOMLOE busca promover la participación activa de la comunidad educativa en la toma de decisiones, fomentando así la colaboración entre padres, profesores y alumnos. Este enfoque participativo es fundamental para construir un sistema educativo más democrático y transparente.
Otro aspecto clave de la ley de educación actual es su énfasis en el desarrollo integral de los estudiantes, reconociendo la importancia de la educación emocional, la creatividad y la cultura en el proceso de aprendizaje. Esto se alinea perfectamente con las demandas de una sociedad en constante evolución, donde las habilidades blandas juegan un papel cada vez más relevante.
Es importante destacar que la ley LOMLOE también aborda la formación y el desarrollo profesional de los docentes, reconociendo su papel crucial en la consecución de los objetivos educativos. Proporciona herramientas y recursos para que los profesores puedan adaptarse a las nuevas exigencias del entorno educativo y seguir brindando una enseñanza de excelencia.
La ley orgánica 3/2020 de 29 de diciembre que deroga la ley orgánica de educación anterior
Además de las diferencias que comentaremos más adelante, una de las novedades importantes de esta nueva ley de educación es su enfoque en la digitalización de la educación. Esta nueva ley de educación de España reconoce la importancia de la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje y establece medidas para promover su integración en las aulas. Esto incluye la implementación de recursos digitales, la formación de docentes en competencias digitales y el fomento de la educación en línea como complemento a la enseñanza presencial.
Además, la LOMLOE también introduce cambios en la evaluación del alumnado. Se prioriza una evaluación formativa y continua, que tenga en cuenta el progreso individual de cada estudiante a lo largo del tiempo. Se busca alejarse de una evaluación centrada exclusivamente en exámenes y calificaciones, promoviendo una visión más holística y comprensiva del proceso de aprendizaje.
Otro aspecto relevante de esta nueva ley de educación de España es su atención a la diversidad y la inclusión. Se establecen medidas para garantizar que todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades o circunstancias, puedan acceder a una educación de calidad. Se promueve la educación inclusiva, que valora y respeta la diversidad como un enriquecimiento para el conjunto de la comunidad educativa.
¿Cómo se aborda la formación y el desarrollo profesional de los docentes en la LOMLOE?
La ley de educación actual reconoce la importancia de garantizar que los docentes cuenten con las habilidades y conocimientos necesarios para ofrecer una educación de calidad. Es por eso que la LOMLOE establece medidas específicas para promover la formación continua y el desarrollo profesional de los educadores en toda España.
Una de las principales formas en que la LOMLOE aborda esta cuestión es mediante la implementación de programas de formación continua para los docentes. Estos programas están diseñados para proporcionar a los educadores las herramientas y habilidades necesarias para adaptarse a los cambios en el ámbito educativo y mejorar su práctica pedagógica. Se enfatiza la importancia de la actualización constante en áreas como la inclusión educativa, el uso de tecnología en el aula y la atención a la diversidad.
Además, la LOMLOE promueve la colaboración entre los profesionales de la educación a través de la creación de redes y comunidades de aprendizaje. Estas redes permiten a los docentes compartir experiencias, recursos y buenas prácticas, fomentando un aprendizaje colaborativo y enriquecedor.
La ley de educación de España también establece la necesidad de una evaluación justa y objetiva del desempeño docente. Se buscan implementar sistemas de evaluación que reconozcan y valoren el trabajo de los docentes, así como su compromiso con la mejora continua. Se prioriza la implementación de procesos de evaluación formativa que brinden retroalimentación útil para el crecimiento profesional de los educadores.
¿Hay muchas diferencias entre la la ley de educación actual y la anterior?
¡Por supuesto! La comparación entre la ley de educación actual y la anterior, especialmente la nueva ley de educación, la LOMLOE, revela una serie de diferencias significativas que marcan un cambio de paradigma en el sistema educativo español.
La nueva ley de educación, la LOMLOE, introduce una serie de reformas que la distinguen claramente de su predecesora. Una de las principales diferencias radica en su enfoque en la inclusividad y la equidad, asegurando que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad. Esta es una característica fundamental que define a la ley LOMLOE y la diferencia de la ley de educación anterior.
Además, la ley LOMLOE promueve la participación activa de la comunidad educativa, dando voz a padres, profesores y alumnos en la toma de decisiones. Este enfoque participativo es una desviación significativa de la forma en que se manejaba la educación en la ley anterior, donde la participación era limitada.
Otro aspecto diferenciador es el énfasis en el desarrollo integral de los estudiantes que introduce la nueva ley de educación. Reconociendo la importancia de las habilidades blandas, la creatividad y la educación emocional, la ley LOMLOE busca preparar a los estudiantes para los desafíos del siglo XXI de una manera que la ley de educación anterior no lo hacía.
En cuanto a la formación y el desarrollo profesional de los docentes, la nueva ley de educación también presenta diferencias significativas. La ley LOMLOE proporciona más recursos y apoyo para el crecimiento profesional de los profesores, reconociendo su importancia en la consecución de los objetivos educativos.
Preámbulo de la LOMLOE, la Ley de Educación de España
Esta nueva ley de educación plantea en su preámbulo la necesidad de conceder importancia a determinados enfoques claves para adaptar el sistema educativo al contexto actual, entre dichos enfoques indica los siguientes:
- Incluir los derechos de la infancia entre los principios rectores del sistema educativo.
- Adoptar un enfoque de igualdad de género a través de la coeducación y fomentando en todas las etapas el aprendizaje de la igualdad efectiva de mujeres y hombres.
- Plantear un enfoque transversal orientado a obtener garantías de éxito en la educación.
- Reconocer la importancia de la educación para el desarrollo sostenible y la ciudadanía.
- Tener en consideración el cambio digital que se está produciendo en nuestra sociedad.
Estos enfoques planteados en la LOMLOE se encuentran dirigidos a conseguir los siguientes objetivos:
- Modernizar el sistema educativo.
- Recuperar la equidad y la capacidad inclusiva del sistema personalizando el tratamiento educativo.
- Mejorar los resultados del sistema reduciendo el abandono y el fracaso escolar.
- Estabilizar el sistema educativo e incorporarlo como pilar básico de las políticas de conocimiento.
Así, la Ley de educación actual se estructura en un artículo único de modificación de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE). Este artículo incluye noventa y nueve apartados, en cada uno de los cuales se modifican parcialmente o se da nueva redacción a setenta y siete artículos de la LOE. Del mismo modo, modifica o da nueva redacción a diecinueve disposiciones adicionales y tres disposiciones finales, una de las cuales modifica varios artículos de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación. Así mismo, queda derogada la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa.
A continuación destacamos algunas de las principales modificaciones de la LOMLOE con respecto a cada una de las etapas educativas:
LOMLOE en Educación Infantil
- La programación, la gestión y el desarrollo de la educación infantil atenderán, en todo caso, a la compensación de los efectos que las desigualdades de origen cultural, social y económico tienen en el aprendizaje y evolución infantil, así como a la detección precoz y atención temprana de necesidades específicas de apoyo educativo.
- Se destaca el carácter educativo de ambos ciclos de la Educación Infantil.
- El Gobierno, en colaboración con las Comunidades Autónomas, determinará los contenidos educativos del primer ciclo de la Educación Infantil.
LOMLOE en Educación Primaria
- Se recuperan los tres ciclos anteriormente existentes, quedando organizada en dos cursos académicos por cada ciclo así como en áreas.
- Se añade en el tercer ciclo un área de Educación en Valores cívicos y éticos.
- En esta etapa se pondrá especial énfasis en garantizar la inclusión educativa, en la atención personalizada, en la prevención de las dificultades de aprendizaje y en la puesta en práctica de mecanismos de refuerzo tan pronto como se detecten estas dificultades.
- Atención individualizada a los alumnos, realización de diagnósticos precoces y establecimiento de mecanismos de apoyo y refuerzo para evitar la repetición escolar, particularmente en entornos socialmente desfavorecidos. En dichos entornos las Administraciones procederán a un ajuste de las ratios alumno/unidad como elemento favorecedor de estas estrategias pedagógicas
- La asignatura de religión se establece de oferta obligatoria pero en modalidad voluntaria.
- Se regula la evaluación durante la etapa, basada en la consecución de los Objetivos y de las competencias establecidas, que constituyen los criterios para la promoción de ciclo.
- Medidas alternativas y preventivas de la repetición con un plan de refuerzo individual.
- Se establece que cada alumno y alumna dispondrá al finalizar la etapa, y cada ciclo, de un informe sobre su aprendizaje, los Objetivos alcanzados y las competencias adquiridas, según dispongan las Administraciones educativas, a fin de garantizar una transición con las mayores garantías a la etapa de educación secundaria obligatoria.
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LOMLOE en Educación Secundaria Obligatoria
- En esta etapa se debe propiciar el aprendizaje competencial, autónomo, significativo y reflexivo en todas las materias que aparecen enunciadas en el articulado, y que podrán integrarse en ámbitos.
- Quedan eliminados los itinerarios.
- El cuarto curso tendrá carácter orientador, tanto para los estudios postobligatorios como para la incorporación a la vida laboral.
- En uno de los cursos de la etapa, todo el alumnado cursará la Educación en Valores cívicos y éticos.
- La asignatura de religión se establece de oferta obligatoria, pero en modalidad voluntaria.
- Se recuperan los denominados Programas de diversificación curricular, que permiten modificar el currículo desde el tercer curso de educación secundaria obligatoria, para el alumnado que no esté en condiciones de promocionar a tercero.
- Se limita la repetición. El alumno o alumna podrá permanecer en el mismo curso una sola vez y dos veces como máximo dentro de la etapa con un plan específico personalizado.
- Alumnado que no obtenga el título recibirá un consejo orientador individualizado.
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Nueva ley de educación en Bachillerato
- Se añade como objetivo: Fomentar una actitud responsable y comprometida en la lucha contra el cambio climático y en la defensa del desarrollo sostenible.
- El Gobierno, oídas las Comunidades Autónomas, fijará las condiciones en las que el alumnado pueda realizar el bachillerato en tres cursos, en régimen ordinario, siempre que sus circunstancias personales, permanentes o transitorias, lo aconsejen.
- Con respecto al acceso a los estudios universitarios, el alumnado deberá superar una única prueba que, junto con las calificaciones obtenidas en bachillerato, valorará, con carácter objetivo, la madurez académica y los conocimientos adquiridos en él, así como la capacidad para seguir con éxito los estudios universitarios.
- Excepcionalmente se puede obtener el título de Bachillerato por compensación.
Ley de educación actual en Formación profesional
- Se añade como objetivo: Preparar al alumnado en materia de digitalización en su sector productivo.
- Mejora en el reconocimiento social de los itinerarios formativos de formación profesional, para aproximarnos a las tasas de alumnado que opta por esta vía en el resto de los países europeos.
- Flexibilización de las enseñanzas y la agilización de los procesos de incorporación de nuevos contenidos.
- Se agiliza la acreditación de la experiencia laboral.
La Ley incluye también algunas precisiones acerca de las enseñanzas artísticas, particularmente la relativa a que el alumnado que finalice las enseñanzas profesionales de música y danza o las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño obtendrá el título de Bachiller en su modalidad de Artes si supera las materias comunes del bachillerato, aunque no haya realizado el bachillerato de dicha modalidad.
Calendario de implantación de la nueva ley de educación
Para finalizar, la disposición final quinta hace referencia al calendario de implantación de la LOMLOE, en resumen, queda establecido de la siguiente manera:
- A la entrada en vigor de la nueva Ley (veinte días después de su publicación) se aplican las modificaciones relativas a los siguientes aspectos:
- La participación y competencias de Consejo Escolar, Claustro y director o directora.
- La autonomía de los centros docentes.
- La selección del director/a en los centros públicos.
- La admisión del alumnado.
- Al inicio del curso siguiente a la entrada en vigor de la Ley de Educación se implantan:
- Las modificaciones introducidas en la evaluación y condiciones de promoción de las diferentes etapas.
- Las modificaciones introducidas en las condiciones de titulación de ESO, Ciclos Formativos de Grado Básico y Bachillerato.
- La titulación de las enseñanzas profesionales de música y danza.
- Las condiciones de acceso a las diferentes enseñanzas.
- La implantación de las modificaciones introducidas en el currículo, la organización y Objetivos de cada etapa educativa queda establecida en cada curso en la disposición que nos ocupa.
- Las modificaciones relacionadas con el acceso y admisión a la Universidad se aplicarán en el curso escolar en el que se implante las modificaciones correspondientes al segundo curso de bachillerato.
- Las evaluaciones de diagnóstico comenzarán a aplicarse en el curso escolar en el que se implanten los cursos: cuarto de educación primaria y segundo de ESO.
Bibliografía
- Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
- Gobierno de España. Una educación para el Siglo XXI. Agenda 2030. Proyecto de Ley Orgánica por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE). Disponible en: https://www.lamoncloa.gob.es/consejodeministros/referencias/documents/2019/refc20190215e_1.pdf
- Las Competencias clave LOMLOE
