Experto en Programación didáctica y metodologías innovadoras

Objetivos Generales:

• Proporcionar información acerca de los diferentes niveles de concreción curricular y favorecer el conocimiento de la normativa básica relacionada con educación.
• Apoyar el conocimiento de las pautas necesarias para la planificación de una programación didáctica y las unidades que la componen.
• Identificar y relacionar las competencias clave para su incorporación en la programación didáctica.
• Exponer los aspectos principales que comprenden los Objetivos y contenidos de la programación didáctica.
• Facilitar los principios metodológicos que subyacen a una Unidad Didáctica así como fomentar el uso de los elementos que contemplan las estrategias didáctico- organizativas.
• Aproximar el concepto de necesidades específicas de apoyo educativo y sus implicaciones en la planificación de la programación didáctica y sus unidades.
• Conocer los principales factores de la evaluación en relación a la normativa establecida y su aplicación en la programación didáctica.
  Identificar los principios y cuestiones claves para la elaboración de las unidades didácticas.
• Conocer los distintos enfoques y paradigmas que pueden guiar en la investigación de la realidad social y en la implantación de prácticas docentes innovadoras.
• Conocer los distintos enfoques metodológicos innovadores que se pueden emplear en función de los Objetivos pedagógicos identificados por el docente.
• Conocer el concepto de evaluación y su importancia como elemento regulador del proceso de enseñanza-aprendizaje innovadores.

Objetivos Específicos:

• Aprender a diferenciar las características que definen los diferentes niveles de concreción curricular y calibrar las decisiones a tomar con respecto a la normativa vigente.
• Tomar conciencia de los aspectos fundamentales del currículo escolar y conseguir reconocer las diferencias existentes en la estructuración de la programación didáctica en función del nivel educativo.
• Describir las competencias clave para diferenciar los aprendizajes y competencias que el alumnado ha de adquirir en un proceso de enseñanza aprendizaje.
• Comprender la relevancia de los distintos elementos que comprenden la planificación de la programación didáctica.
• Explicar cada uno de los principios que constituyen las directrices metodológicas a seguir en la elaboración de una programación didáctica así como desarrollar los factores que incitan al binomio motivación- conducta.
• Conocer las características presentes en la diversidad del alumnado bajo el prisma de distintos factores y distinguir las distintas vías y medidas propuestas por el sistema educativo para la atención a la diversidad.
• Analizar cada una de las vertientes valorativas de la evaluación, interpretar los criterios de evaluación en el alumnado y valorar las capacidades que deben ser evaluadas en el alumnado.
• Diferenciar cada uno de los factores que componen la unidad didáctica así como las claves básicas para su desarrollo.
• Identificar los elementos característicos de los procesos de innovación docente y saber cuáles son las contribuciones de las distintas metodologías docentes, a fin de identificar las más apropiadas en las distintas situaciones formativas.
• Estudiar las características del aprendizaje significativo así como diferenciar entre procedimientos deductivos e inductivos, reconociendo las ventajas e inconvenientes de su aplicación.
• Identificar las metodologías más apropiadas a implementar en función de las variables que definen el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Identificar las características del aprendizaje significativo.
• Diferenciar entre procedimientos deductivos e inductivos, reconociendo las ventajas e inconvenientes de su aplicación.
• Conocer las metodologías más apropiadas a implementar en función de las variables que definen el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Profundizar en el conocimiento de metodologías híbridas a través del conocimiento del alcance de metodologías novedosas, como Thinking based Learning o Design Thinking.
• Estudiar las aportaciones del e-learning a los procesos de enseñanza-aprendizaje.
• Conocer las funciones y características de la evaluación educativa así como profundizar en el empleo de la rúbrica para la evaluación de metodologías orientadas al aprendizaje significativo.
• Aprender a analizar las dificultades con las que se encuentran los estudiantes durante el proceso de construcción de su conocimiento y analizar, por sus importantes repercusiones, las características de la evolución del aprendizaje en grupo.

Competencias Generales:

• Diseño, planificación e implementación de los elementos fundamentales que forman parte de una programación didáctica.
• Exploración y conocimiento de aquellos aspectos relacionados con la metodología, organización y evaluación de la programación didáctica.
• Análisis de las características presentes en el alumnado con el objetivo de facilitar la atención a la diversidad presente en el aula.
• Conocimiento e implementación de enfoques y metodologías innovadoras que favorecen la inserción de la realidad actual en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Competencias Específicas:

• Conocimiento de la normativa vigente en relación a la educación para la elaboración de una programación didáctica acorde a la misma.
• Identificación y desarrollo de los principales elementos que componen una programación didáctica que la definan como adecuada para su posterior implementación en el aula.
• Selección de los principios metodológicos y factores organizativos adecuados y coherentes al desarrollo de la programación didáctica.
• Atención a las necesidades específicas de apoyo educativo durante la planificación de la programación didáctica.
• Desarrollo de los apartados correspondientes a las unidades didácticas insertas en la programación.
• Conocimiento y exploración de diversos enfoques que favorezcan establecer la relación entre la realidad actual y la práctica docente.
• Identificación e implementación de los diferentes enfoques metodológicos innovadores en el contexto del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Gestión de los procesos de evaluación en los procesos educativos innovadores.

MÓDULO 1. Programación didáctica: diseño y planificación

• Normativa de aplicación a la programación didáctica y aspectos curriculares
• Programación didáctica: aspectos generales
• Competencias clave
• Objetivos y contenidos en la programación didáctica
• Estrategias metodológicas y organizativas en la programación didáctica
• Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
• Los procesos evaluativos en la programación didáctica
• Unidades didácticas

MÓDULO 2. Metodologías innovadoras: aplicación en la programación didáctica

• Innovación y enseñanza
• Metodologías para el aprendizaje en grupo, basadas en el pensamiento y metodologías inductivas
• Metodologías abductivas, el uso del móvil y las NNTT en el aula
• La evaluación de procesos de enseñanza – aprendizaje innovadores

Este curso se realiza exclusivamente a través de metodología e-learning. Es decir, el curso se desarrolla a través de un aula virtual de forma totalmente online. Atendiendo a las características e-learning, el desarrollo del curso será flexible y atenderá las necesidades de que cada participante.

El alumnado, días antes del comienzo del curso, recibirá vía e-mail las claves de acceso a la plataforma. En dicha plataforma contará con una guía de la plataforma y la guía didáctica, donde se expresarán todas las características, elementos y cuestiones que el alumnado necesitará para realizar correcta y activamente el curso de formación.

A través del Aula Virtual, el alumnado tendrá acceso a una serie de herramientas de comunicación como son foros, chat y correo electrónico. A través de estas herramientas podrá contactar con el profesorado y con el resto de participantes. De esta manera, durante el curso, el equipo docente atenderá, guiará, animará y responderá a cualquier cuestión que el alumnado necesite durante el desarrollo de la acción formativa. Se utilizarán para ello las herramientas mencionadas o incluso el teléfono si la demanda del alumnado requiere de un contacto más directo. Durante el curso se realizará un seguimiento intensivo a través del cual el alumnado recibirá feedback sobre su desempeño. Este es un elemento fundamental para mejorar la motivación del alumnado. Gracias a ello se consigue que el proceso de aprendizaje sea mucho más activo y, por tanto, mucho más efectivo.

Además, en el aula virtual, podrá acceder a los materiales del curso (contenidos interactivos, temas y contenidos complementarios). De igual forma, tendrá acceso a las actividades formativas, actividades de evaluación y al trabajo final. En todo momento dispondrá de una descripción de cada tipo de tarea a realizar así como las herramientas necesarias para su desarrollo.

El contenido del curso se irá presentando secuencialmente a lo largo del curso. Cada módulo tendrá una duración específica acorde a la profundidad y densidad de los contenidos tratados. Para que el alumnado sepa en todo momento qué materia se está trabajando, el aula virtual dispone de una agenda. En ella se le proporciona al alumnado una descripción temporal del trabajo a realizar, que le ayudará en la organización de su tiempo y su actividad en el curso.

El experto cuenta con una serie de actividades formativas en las cuales se pretende dinamizar el aprendizaje del alumnado y acompañar el desarrollo del contenido del experto.

La evaluación de este curso de Experto se realizará a través de diferentes actividades. Para superar la evaluación el alumnado debe alcanzar el 80% de puntuación. Para ello, dispone de diferentes actividades, cada una con una puntuación concreta. De esta manera, el alumnado puede alcanzar los requisitos mínimos realizando las tareas según sus propias necesidades o intereses. Estas actividades se agrupan según su modalidad en las siguientes categorías:

• Asistencia y participación en el aula virtual: 20%
• Pruebas teóricas: 15%
• Actividades Prácticas: 35%
  • Master Class: 10%
  • Tareas: 15%
• Trabajo Final (obligatorio): 30%

A continuación se desarrolla en qué consistirá cada tipo de actividad:

1. La asistencia y participación en el aula virtual se valorará a través de actividades de discusión y debate. Durante el curso se propondrán diferentes actividades, a través de la herramienta foros, relacionadas con los contenidos trabajados. Estas actividades serán de resolución sencilla y servirán para que el alumnado comparta con el resto de participantes, experiencias, descripciones, resúmenes y análisis personales y críticos.
2. Las pruebas teóricas serán sencillas pruebas tipo test que el alumnado deberá superar y que versarán sobre el contenido trabajado en cada módulo. Se trata de preguntas autocorregibles de respuesta “verdadero” o “falso”. La finalidad principal de este cuestionario es comprobar el nivel de asimilación de los contenidos de los que consta el manual didáctico del curso El alumnado podrá realizar estas actividades tantas veces como necesite hasta adquirir los conocimientos trabajados.
3. Las actividades prácticas serán tareas de sencilla resolución que se plantearán para su realización de forma cooperativa (Master Class) o de forma individual (Tareas):
   • Durante el curso se incluirán varias sesiones virtuales denominadas Master Class. En ellas se expondrán una serie de contenidos relacionados con el módulo al que estén adscritas. A partir de estos contenidos se abrirán foros de debate en los que se tratará el tema y en los que el alumnado deberá participar activamente de un modo reflexivo y comprometido.
   • Las tareas serán pequeñas tareas que el alumnado deberá realizar en cada módulo. A partir de los contenidos trabajados se propondrán una serie de preguntas de carácter práctico que el alumnado deberá responder y enviar a través de la herramienta Tareas.
4. El Trabajo final, es una actividad con la que se pretende valorar la adquisición de las competencias específicas del programa. Es una actividad con un carácter eminentemente práctico, en la cual el alumnado debe planificar una unidad didáctica dentro de una programación didáctica. Dicha unidad deberá contar con cada uno de los elementos didácticos contemplados en el material didáctico. Para su elaboración deberá seguirse un guion que se facilitará al alumnado, acorde a los contenidos trabajados en el curso. De hecho, la resolución de las actividades prácticas antes mencionadas servirán para ir trabajando en esta línea.