Inteligencias múltiples en el aula

• Proporcionar una visión global sobre el concepto de inteligencia y su evolución a los largo del tiempo.
• Conocer los aspectos principales de la Teoría de las Inteligencias Múltiples y sus consecuencias en el ámbito educativo.
• Ofrecer un nuevo punto de vista del proceso de la enseñanza-aprendizaje en relación a las inteligencias múltiples.
• Conocer los factores principales relacionados con la inteligencia lingüística y la inteligencia matemática.
• Relacionar los aporte de la neurociencia con la inteligencia lingüística – verbal en el proceso educativo.
• Establecer los fundamentos de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.
• Indagar en las estrategias para el desarrollo de la inteligencia lingüística y la inteligencia matemática en el aula.
• Determinar los factores más importantes correspondientes a la inteligencia espacial-visual y la inteligencia cinético-corporal.
• Exponer la relación de ambas inteligencias con el ámbito educativo.
• Aplicar actividades para el desarrollo de la inteligencia espacial-visual y la inteligencia cinético-corporal.
• Trabajar las nociones básicas que definen a la inteligencia musical y a la inteligencia naturalista.
• Reflexionar sobre la importancia de la inteligencia musical y la inteligencia naturalista en el desarrollo del alumnado.
• Conocer las características fundamentales del trabajo en el aula de ambas inteligencias en el aula.
• Valorar la inteligencia emocional como un nuevo enfoque de trabajo en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
• Analizar el concepto de inteligencia emocional y sus implicaciones.
• Explorar los diferentes aspectos relacionados con la inteligencia emocional.
• Comprender el papel del profesorado ante las Inteligencias Múltiples en el alumnado.
• Aportar la información y recursos básicos para el trabajo de las Inteligencias Múltiples en el aula.
• Exponer las ventajas de las Inteligencias Múltiples para la atención de la diversidad en el aula.

MÓDULO 1. INTRODUCCIÓN A LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
1. ¿Qué es la inteligencia?
– Modelos de inteligencia
– La inteligencia a lo largo del tiempo
– Evaluación de la inteligencia
– Inteligencia y capacidad de aprendizaje: ¿cómo aprendemos?
2. Las diferencias individuales en el aprendizaje: Teoría de Gardner
– Teoría de las Inteligencias Múltiples
– Aplicación en educación de la Teoría de las Inteligencias Múltiples

MÓDULO 2. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA E INTELIGENCIA MATEMÁTICA
1. Inteligencia Lingüística – Verbal
– El desarrollo del lenguaje
– Neurolingüística
– Inteligencia verbal y el aprendizaje de un segundo idioma
– Estrategias docentes para la inteligencia lingüística
2. Inteligencia lógico-matemática
– Las matemáticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje
– Problemas en la enseñanza de las matemáticas
– Desarrollo de la inteligencia lógico – matemática
– Estrategias para el trabajo de la inteligencia lógico-matemática

MÓDULO 3. LA INTELIGENCIA ESPACIAL Y LA INTELIGENCIA CINÉTICO-CORPORAL
1. Inteligencia Espacial–Visual
– Psicología de la percepción
– La percepción humana
– Desarrollo de la Inteligencia Espacial – Visual
2. Inteligencia cinético-corporal
– Desarrollo de la Inteligencia Cinético-Corporal
– Actividades para el desarrollo de la Inteligencia Cinético-Corporal

MÓDULO 4. INTELIGENCIA MUSICAL E INTELIGENCIA NATURALISTA
1. Inteligencia Musical
– Psicología de la música y desarrollo estético
– Experiencia para trabajar la Inteligencia Musical
– Desarrollo de la Inteligencia Musical
2. Inteligencia Naturalista
– Desarrollo de la Inteligencia Naturalista

MÓDULO 5. INTELIGENCIA EMOCIONAL
1. Teorías de la Inteligencia Emocional
2. La Inteligencia Emocional en el contexto educativo
3. La educación de la Inteligencia emocional
4. Desarrollar la IE en el aula

MÓDULO 6. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL AULA
1. El rol docente
– Estilos de enseñanza y aprendizaje
– La importancia del aprendizaje autónomo
2. Estrategias para trabajar las Inteligencias Múltiples en el aula
– El aprendizaje cooperativo: metodología para el trabajo de las Inteligencias Múltiples
3. Evaluación de las Inteligencias Múltiples
4. Atención a la diversidad a través de las Inteligencias Múltiples

NO EXISTEN REQUITOS para realizar el curso. Pueden realizar este curso:

• Personas que van a opositar al cuerpo docente en cualquier nivel educativo (Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional, etc.) de cualquier especialidad para cualquier comunidad autónoma.
• Personal docente en activo de cualquier especialidad y nivel educativo de cualquier comunidad autónoma. 
  
• Cualquier persona interesada en la temática.

Este curso de teleformación (100% online) por lo que se desarrollará en su totalidad utilizando una plataforma de teleformación a través de Internet. En el Campus Virtual dispondrás de todo el material necesario para realizar el curso en formato online y en formato PDF (Manual, Guía didáctica, Guía de la plataforma, etc.) que podrás descargar e imprimir. Además, dentro de la plataforma, contarás con una serie de herramientas (Foros, Chat, etc.) que le harán mucho más fácil y cómodo el proceso formativo.

El curso “Inteligencias múltiples en el aula” cuenta con el reconocimiento de la Universidad Nebrija.

Este es un curso puntuable como mérito en oposiciones de acceso al cuerpo docente para todos los niveles educativos y especialidades en todas las Comunidades Autónomas (Real Decreto 276/2007 de 23 de febrero en BOE 2/3/2007). Este curso, reconocido por la Universidad Nebrija, permite que el alumnado pueda utilizar el sistema de créditos para los procesos abiertos en bolsas de trabajo y oposiciones. Esta acreditación se certifica aproximadamente a los 20 días hábiles desde la finalización oficial de la edición de curso seleccionada.

En AFOE llevamos desde 2001 trabajando con cursos baremables acreditados y/o reconocidos por administraciones educativas y universidades. En ese tiempo hemos formado a cerca de 60.000 personas en los más de 1.000 cursos ofertados. El 100% de estos cursos ha sido baremable en convocatorias de acceso al cuerpo docente de todas las comunidades autónomas.