Formación de Formadores – Metodología presencial y E-learning

Objetivos Generales:

• Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• Comunicar sus conclusiones, y los conocimientos y razones últimas que las sustentan, a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• Poseer las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Objetivos Específicos:

• Aportar al alumnado de un modo rápido y sencillo todo aquello que requiere conocer para desempeñar funciones de docentes en un centro de formación o academia privada, en cualquier tipo de ámbito (social, educativo, sanitario, empresarial, etc.).
• Adquirir las competencias pedagógicas y didácticas necesarias para el diseño, la planificación, la gestión y la implantación de un Plan de Formación ya sea en el ámbito empresarial, como en el de la formación oficial No Reglada.
• Planificar y organizar situaciones formativas respondiendo con aportaciones y soluciones creativas todos y cada una de las personas a formar.
• Conocer las virtudes del trabajo en equipo, pare crear un ambiente con buen clima. Con distintas técnicas y guiando en la resolución de conflictos.
• Saber y conocer para qué y cómo evaluar como un grupo progresa, incluso aprovechando las enseñanzas de los errores.
• Capacitar para saber comunicar y facilitar el aprendizaje.
• Ser sensible a las necesidades y limitaciones de nuestro posible alumnado y potenciar sus puntos fuertes, para impulsar sus carreras profesionales y/o sus aprendizajes
• Liderar y guiar la práctica docente con autoridad democrática y asertividad.
• Colaborar con los directivos críticamente, aunque sin acritud.
• Utilizar las nuevas tecnologías para mejorar los procesos de formación y la comunicación entre todos y la elaboración del conocimiento conjunto.
• Afrontar la ética y los deberes de la profesión, así como la necesidad de continuar formándose.

Competencias Generales:

• Resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con el área de estudio.
• Integración de conocimientos con el fin realizar reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• Exposición de los conocimientos adquiridos a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• Aprendizaje autónomo y/o autodirigido a partir de la adquisición habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando como proceso necesario y constante.

Competencias Específicas:

• Desempeño defunciones de docentes en un centro de formación o academia privada, en cualquier tipo de ámbito (social, educativo, sanitario, empresarial, etc.).
• Diseño, la planificación, la gestión y la implantación de un Plan de Formación ya sea en el ámbito empresarial, como en el de la formación oficial No Reglada.
• Desarrollo de situaciones formativas respondiendo con aportaciones y soluciones creativas.
• Tabajo en equipo en un ambiente con buen clima, con distintas técnicas y guiando en la resolución de conflictos.
• Evaluación de cómo un grupo progresa, incluso aprovechando las enseñanzas de los errores.
• Comunicación y facilitación del aprendizaje a otras personas.
• Responder a las necesidades y limitaciones del alumnado potenciando sus puntos fuertes, para impulsar sus carreras profesionales y/o sus aprendizajes
• Liderar y guiar la práctica docente con autoridad democrática y asertividad.
• Colaboración y negociación con los directivos/organizadores de formación.
• Utilización de las nuevas tecnologías en la mejorar los procesos de formación y la comunicación colectiva en la elaboración del conocimiento conjunto.
• Ética y deberes de la profesión, así como la necesidad de continuar formándose.

MÓDULO 1. INTRODUCCIÓN A LA FORMACIÓN.

1. Plan de formación y estrategias de orientación forma.tiva y profesional.

MÓDULO 2. PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE .

1. Programación y planificación de la formación.
2. Tutorización y seguimiento en la formación.
3. Evaluación en las acciones formativas.

MÓDULO 3. EL E-LEARNING EN LA FORMACIÓN.

1. El e-learning como estrategia de formación.

MÓDULO 4. TRABAJO FINAL.

Este curso se realiza exclusivamente a través de metodología e-learning. Es decir, el curso se desarrolla a través de un aula virtual de forma totalmente online. Atendiendo a las características e-learning, el desarrollo del curso será flexible y atenderá las necesidades de que cada participante.

El alumnado, días antes del comienzo del curso, recibirá vía e-mail las claves de acceso a la plataforma. En dicha plataforma contará con una guía de la plataforma y la guía didáctica, donde se expresarán todas las características, elementos y cuestiones que el alumnado necesitará para realizar correcta y activamente el curso de formación.

A través del Aula Virtual, el alumnado tendrá acceso a una serie de herramientas de comunicación como son foros, chat y correo electrónico. A través de estas herramientas podrá contactar con el profesorado y con el resto de participantes. De esta manera, durante el curso, el equipo docente atenderá, guiará, animará y responderá a cualquier cuestión que el alumnado necesite durante el desarrollo de la acción formativa. Se utilizarán para ello las herramientas mencionadas o incluso el teléfono si la demanda del alumnado requiere de un contacto más directo. Durante el curso se realizará un seguimiento intensivo a través del cual el alumnado recibirá feedback sobre su desempeño. Este es un elemento fundamental para mejorar la motivación del alumnado. Gracias a ello se consigue que el proceso de aprendizaje sea mucho más activo y, por tanto, mucho más efectivo.

Además, en el aula virtual, podrá acceder a los materiales del curso (contenidos interactivos, temas y contenidos complementarios). De igual forma, tendrá acceso a las actividades formativas, actividades de evaluación y al trabajo final. En todo momento dispondrá de una descripción de cada tipo de tarea a realizar así como las herramientas necesarias para su desarrollo.

El contenido del curso se irá presentando secuencialmente a lo largo del curso. Cada módulo tendrá una duración específica acorde a la profundidad y densidad de los contenidos tratados. Para que el alumnado sepa en todo momento qué materia se está trabajando, el aula virtual dispone de una agenda. En ella se le proporciona al alumnado una descripción temporal del trabajo a realizar, que le ayudará en la organización de su tiempo y su actividad en el curso.

El experto cuenta con una serie de actividades formativas en las cuales se pretende dinamizar el aprendizaje del alumnado y acompañar el desarrollo del contenido del experto.

La evaluación de este curso de Experto se realizará a través de diferentes actividades. Para superar la evaluación el alumnado debe alcanzar el 80% de puntuación. Para ello, dispone de diferentes actividades, cada una con una puntuación concreta. De esta manera, el alumnado puede alcanzar los requisitos mínimos realizando las tareas según sus propias necesidades o intereses. Estas actividades se agrupan según su modalidad en las siguientes categorías:

• Asistencia y participación en el aula virtual: 20%
• Pruebas teóricas: 15%
• Actividades Prácticas: 35%
  • Master Class: 10%
  • Tareas: 15%
• Trabajo Final (obligatorio): 30%

A continuación se desarrolla en qué consistirá cada tipo de actividad:

1. La asistencia y participación en el aula virtual se valorará a través de actividades de discusión y debate. Durante el curso se propondrán diferentes actividades, a través de la herramienta foros, relacionadas con los contenidos trabajados. Estas actividades serán de resolución sencilla y servirán para que el alumnado comparta con el resto de participantes, experiencias, descripciones, resúmenes y análisis personales y críticos.
2. Las pruebas teóricas serán sencillas pruebas tipo test que el alumnado deberá superar y que versarán sobre el contenido trabajado en cada módulo. Se trata de preguntas autocorregibles de respuesta “verdadero” o “falso”. La finalidad principal de este cuestionario es comprobar el nivel de asimilación de los contenidos de los que consta el manual didáctico del curso El alumnado podrá realizar estas actividades tantas veces como necesite hasta adquirir los conocimientos trabajados.
3. Las actividades prácticas serán tareas de sencilla resolución que se plantearán para su realización de forma cooperativa (Master Class) o de forma individual (Tareas):
   • Durante el curso se incluirán varias sesiones virtuales denominadas Master Class. En ellas se expondrán una serie de contenidos relacionados con el módulo al que estén adscritas. A partir de estos contenidos se abrirán foros de debate en los que se tratará el tema y en los que el alumnado deberá participar activamente de un modo reflexivo y comprometido.
   • Las tareas serán pequeñas tareas que el alumnado deberá realizar en cada módulo. A partir de los contenidos trabajados se propondrán una serie de preguntas de carácter práctico que el alumnado deberá responder y enviar a través de la herramienta Tareas.
4. El Trabajo final, es una actividad con la que se pretende valorar la adquisición de las competencias específicas del programa. Es una actividad con un carácter eminentemente práctico, en la cual el alumnado debe planificar una unidad didáctica dentro de una programación didáctica. Dicha unidad deberá contar con cada uno de los elementos didácticos contemplados en el material didáctico. Para su elaboración deberá seguirse un guion que se facilitará al alumnado, acorde a los contenidos trabajados en el curso. De hecho, la resolución de las actividades prácticas antes mencionadas servirán para ir trabajando en esta línea.