Entornos virtuales como espacios de enseñanza aprendizaje

• Reconocer las características principales que diferencian las distintas teorías del aprendizaje existentes en la actualidad y como se relacionan con el e-learning.
• Diferenciar entre las distintas estrategias de aprendizaje utilizas en el e-learning.
• Tomar conciencia sobre la importancia de conocer la metodología e-learning aplicada al proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Saber utilizar en formación herramientas síncronas como en el chat y las videoconferencias.
• Conocer la utilidad educativa de las herramientas asíncronas para el trabajo de aula tales como el correo electrónico, foros, lista de distribución o grupos de noticias.
• Aprender a utilizar los lenguajes de red a través de las herramientas síncronas y asíncronas.
• Asimilar los diferentes elementos que componen las normas básicas de comunicación en la red, así como la necesidad de uso de los emoticonos, aplicada al proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Saber diseñar, evaluar y gestionar acciones formativas a través de entornos virtuales.
• Concretar los elementos fundamentales a la hora de desarrollar una acción formativa e-learning, respecto a la gestión de la formación.
• Conocer las características fundamentales que debe tener un entorno virtual, para seleccionar aquel que mejor responda a nuestras necesidades.
• Conocer los diferentes momentos e instrumentos de la evaluación en los procesos formativos e-learning.
• Aplicar las habilidades y competencias que se deben desarrollar en las acciones tutoriales e-learning.
• Diferenciar los roles desarrollados tanto por el alumnado como por los equipos docentes, en la metodología de enseñanza aprendizaje e-learning.
• Enseñar las competencias que debe desarrollar el alumnado en e-learning.
• Comparar y conocer los distintos tipos de plataforma existentes.
• Diseñar una plataforma de formación que supere los distintos indicadores de calidad.
• Reconocer las características que deben tener los contenidos de las plataformas de formación entre los distintos tipos de plataforma existentes.
• Examinar los objetivos que se persiguen con la estandarización de los sistemas e-learning en educación.

MÓDULO 1. APRENDIZAJE VIRTUAL
1. Introducción
1. Las comunidades virtuales
1.1. Dimensión social de las comunidades virtuales de aprendizaje. Las redes sociales
2.  Las aulas virtuales
2.1. Características y uso de las aulas virtuales

MÓDULO 2. HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN E-LEARNING
1. Introducción
2. La comunicación en la red
3. Herramientas sincrónicas
3.1. Chat
3.2. Videoconferencias
3.3. Pizarra Digital online en tiempo real
4. Herramientas asincrónicas
4.1. Correo electrónico
4.2. Foros
4.3. Listas de distribución
4.4. Grupos de noticias
5. Resumen

MODULO 3. DISEÑO DE LA FORMACIÓN E-LEARNING
1. Introducción
2. Diseño de la formación
2.1. Selección y diseño del entorno virtual de aprendizaje
2.2. Diseño de la acción formativa
2.2.1. Definición de objetivos
2.2.2. Diseño y organización de los contenidos
2.2.3. Actividades de aprendizaje
2.3. Selección de herramientas e interfaz de aprendizaje
3. Evaluación de la formación e-learning
3.1. Criterios de evaluación: qué evaluar
3.2. Instrumentos y actividades de evaluación: cómo evaluar
3.3. Momentos de la evaluación: cuándo evaluar
4. Gestión de la formación e-learning
4.1. Agentes implicados en la gestión de la formación E-Learning
4.2. La calidad en los procesos de formación E-Learning
5. Resumen

MODULO 4. TUTORÍA E-LEARNING
1. Introducción
2.  La tutoría e-learning
2.1. Competencias en la tutoría e-learning

3. El alumnado en e-learning
3.1. Competencias del alumnado en E-Learning
3.2. El aprendizaje adulto
4. Resumen

MODULO 5. PLATAFORMAS EDUCATIVAS Y ESTÁNDARES
1. Introducción
2. Plataformas de formación
2.1. Plataformas de Software Libre
2.1.1. Claroline
2.1.2. Dokeos
2.1.3. Moodle
2.2. Plataformas comerciales
2.2.1. WebCt (Blackboard) como ejemplo de Plataforma Comercial
3. Indicadores de calidad de una plataforma formativa
3.1. Calidad técnica
3.2. Calidad organizativa
3.3. Calidad comunicacional
3.4. La calidad Didáctica
4. Estándares
5. Resumen

NO EXISTEN REQUITOS para realizar el curso. Pueden realizar este curso:

• Personas que van a opositar al cuerpo docente en cualquier nivel educativo (Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional, etc.) de cualquier especialidad para cualquier comunidad autónoma.
• Personal docente en activo de cualquier especialidad y nivel educativo de cualquier comunidad autónoma. 
  
• Cualquier persona interesada en la temática.

Este curso de teleformación (100% online) por lo que se desarrollará en su totalidad utilizando una plataforma de teleformación a través de Internet. En el Campus Virtual dispondrás de todo el material necesario para realizar el curso en formato online y en formato PDF (Manual, Guía didáctica, Guía de la plataforma, etc.) que podrás descargar e imprimir. Además, dentro de la plataforma, contarás con una serie de herramientas (Foros, Chat, etc.) que le harán mucho más fácil y cómodo el proceso formativo.

La evaluación del curso se compone exclusivamente de un test organizado en preguntas verdadero o falso u opción múltiple por cada uno de los módulos junto con un test final general.
Además de ello, y de DE MODO OPCIONAL y como complemento al contenido y a vuestro aprendizaje disponéis de una serie de sencillas actividades colaborativas a través de foros y pequeñas actividades que si las enviáis os serán revisadas y corregidas por nuestro equipo de tutores/as.

En AFOE llevamos desde 2001 trabajando con cursos homologados, en ese tiempo hemos formado a cerca de 70.000 personas en loa casi 1.000 cursos ofertados. El 100% de estos cursos ha sido homologado sin problemas y ha sido baremable en convocatorias de acceso al cuerpo docente.
El carácter oficial de este curso acreditado por la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid, permite que el alumnado pueda utilizar el sistema de créditos para los procesos abiertos en bolsas de trabajo y oposiciones. Esta acreditación se certifica en 20 días hábiles desde la finalización oficial de la edición de curso seleccionada.