Objetivos Generales:

• Proporcionar información relativa a la evolución histórica sufrida por la Educación Especial así como exponer en función de distintos periodos temporales las características que definen la experiencia educativa de las personas con necesidades educativas.
• Identificar los cambios producidos en las concepciones tradicionales referidos a la Educación Especial así como dar a conocer el conjunto de legislación que hace referencia a la misma.
• Contribuir a la aclaración de términos vinculados a las necesidades específicas de apoyo educativo y exponer los distintos momentos para la detección de una NEAE.
• Conocer aspectos básicos de la evaluación psicopedagógica considerada ésta como paso previo en la intervención educativa.
• Proporcionar herramientas que faciliten la intervención con el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
• Proporcionar información relativa sobre qué es la educación para la convivencia, su evolución, aspectos relacionados, así como aquellas estrategias y proyectos que favorezcan su desarrollo en el contexto escolar.
• Facilitar información relativa a las perspectivas, dimensiones así como a los componentes de las habilidades sociales como estrategia que influye en el desarrollo de una adecuada convivencia escolar y relaciones interpersonales.
• Comprender el fenómeno del Bullying : concepto, tipología, variantes de presentación, diagnóstico y tratamiento.
• Aprender conceptos generales sobre la igualdad de género, tales como sexo, género, roles, estereotipos, discriminación por motivo de sexo, desigualdad y acción positiva.
• Conocer todo aquello relacionado con la coeducación en aula, desde su descripción, conceptos, las leyes educativas, así como las bases sobre cómo educar en igualdad desde el aula.
• Conocer diferentes cuestiones sobre la violencia de género desde conceptos generales, tipología, ciclos, causas, consecuencias, mitos del amor romántico y la prevención de la violencia de género en la adolescencia.

Objetivos Específicos:

• Adquirir información acerca de la historia de la Educación Especial y del concepto de necesidades educativas y reconocer los cambios aplicados a dicho concepto.
• Distinguir las características propias de cada periodo referente a la Educación Especial e interpretar las líneas de actuación propuestas en los distintos periodos temporales con respecto al tratamiento de la Educación Especial.
• Desarrollar los principios que sustentan la inclusión en el ámbito educativo así como analizar la evolución de las propuestas legislativas en materia de educación prestando especial atención a las referidas a la Educación Especial.
• Explorar los distintos niveles de integración escolar en función de la necesidad educativa de la persona así como manejar los diferentes documentos legislativos referidos a la educación.
• Interesarse por las causas que justifican las reformas legislativas en el sistema educativo.
• Distinguir los pasos que definen la detección de un alumno o alumna con NEAE.
• Contribuir a la profundización del conocimiento de las características principales del proceso de detección del alumnado con NEAE.
• Habituarse al abandono de etiquetas diagnósticas que conllevan a una inadecuada conceptualización de la discapacidad, trastornos de aprendizaje y/o necesidades educativas.
• Aprender diferentes tipos de respuesta educativa así como mostrar el proceso a seguir y las fases a contemplar en la elaboración de una adaptación curricular.
• Reconocer los elementos del dictamen de escolarización.
• Valorar los beneficios que supone el conocer diferentes tipos de atención educativa para responder a las necesidades educativas del alumnado.
• Generalizar los recursos y las técnicas presentadas, sin olvidar las características individuales de cada alumno y alumna.
• Planificar el proceso de intervención psicopedagógica en el alumnado con NEAE.
• Desarrollar una actitud favorable hacia la inclusión del alumnado con NEAE apreciando la labor de los educadores y educadoras en el proceso de Intervención Psicopedagógica.
• Analizar e interpretar los cambios que el sistema educativo de nuestro país ha experimentado a lo largo de los años hasta llegar al actualmente vigente.
• Diferenciar las distintas formas de discriminación social existente y los métodos de prevención.
• Explorar y poner en práctica los distintos componentes que favorecen el desarrollo de las habilidades sociales.
• Conocer las principales herramientas destinadas a la mejora de las relaciones que se establecen en el centro entre los docentes y alumnado.
• Valorar la importancia de la sana convivencia en los centros educativos.
• Introducir los conceptos de género, sexo, socialización diferencial, nuevas masculinidades, roles y estereotipos de género.
• Adquirir las nociones básicas relacionadas con la igualdad de género, discriminación y desigualdad, además de procedimientos para llegar un equilibrio como es la acción positiva.
• Distinguir el uso de un concepto u otro según su significado, explorar los ámbitos en los que se puede dar discriminación laboral directa e indirecta (techo de cristal, suelo pegajoso), discriminación salarial, acoso por razón de sexo.
• Aprender el proceso y evolución del acceso a la educación de las mujeres en los sistemas educativos formales.
• Conocer la implicación del principio de Igualdad y la Igualdad de género en la normativa que regula el sistema educativo actual analizando diferentes Leyes y Reales Decretos educativos.
• Conocer qué se hace para integrar la igualdad en Educación, para adquirir pautas y estrategias para educar en Igualdad, así como explicar el concepto de Coeducación.
• Conocer cómo aparece el principio de Igualdad en las normativas que regulan la enseñanza, además de analizar otros conceptos como “coeducación” y “sexismo”.
• Comprender la importancia de trabajar en el aula y en los centros educativos el principio de Igualdad y tomar conciencia de la necesidad de que los alumnos adquieran, a través de su educación, las competencias necesarias para ser personas respetuosas y comprometidas con la Igualdad de género.
• Aplicar estrategias de enseñanza coeducativas que respeten el principio de igualdad haciendo un uso adecuado del lenguaje, revisando las prácticas educativas diarias, revisando los materiales didácticos adecuados y diseñando actividades de aprendizaje sobre igualdad de género.
• Conocer el concepto, las causas de la violencia de género, así como de los diferentes tipos de la violencia y consecuencias para la mujer maltratada.
• Clasificar las consecuencias del maltrato en el entorno familiar, atendiendo a su impacto en sus menores, así como a la victimología evolutiva de la violencia de género.
• Detectar, valorar y prevenir la dimensión real de la violencia de género en la adolescencia, con una revisión sobre los factores de riesgo como mitos del amor romántico y los síntomas que identifican el amor insano.
• Concienciar sobre la necesidad de avanzar desde la escuela mixta hacia una escuela coeducativa, que cuente con la participación y el impulso de toda la comunidad educativa.

Competencias Generales:

• Conocimiento de la evolución histórica que ha sufrido el concepto de Educación Especial así como los cambios producidos en la normativa de legislación.
• Profundización en la detección del alumnado con NEAE y aclaración de términos relacionados con las necesidades específicas de apoyo educativo.
• Identificación del alumnado con NEAE y su respuesta educativa.
• Planificación y utilización de herramientas para el proceso de intervención psicopedagógica.
• Conocimiento y descripción de las etapas y el papel desempeñado por España en el ámbito comunitario; influencias adquiridas y aplicadas en el sistema educativo vigente.
• Conocimiento de elementos que favorecen la conducta interpersonal y por ende la convivencia social.
• Información relativa a las características definitorias del Bullying, facilitando descripción de tipología, presentación, etc.
• Adquisición de conceptos generales sobre la igualdad de género y discriminación por sexo.
• Exploración en los ámbitos que puede aparecer la discriminación laboral y publicitaria.
• Análisis de las consecuencias que conlleva el maltrato en el ámbito familiar.

Competencias Específicas:

• Identificación los cambios producidos en el concepto y legislación en la Atención a la diversidad.
• Secuenciación de los pasos en la detección del alumnado con NEAE.
• Conocimiento de los diferentes tipos de atención educativa para la elaboración de una adaptación curricular.
• Inclusión del alumnado con NEAE en el proceso de intervención psicopedagógica.
• Profundización en el desarrollo que la educación ha sufrido en el ámbito internacional, centrándonos en los avances experimentados principalmente en el sistema educativo español.
• Conocimiento de todos los factores que subyacen a la incorporación de mejoras en el sistema educativo vigente: Educación para la ciudadanía.
• Exposición de los beneficios que proporciona la utilización de recursos centrados en las habilidades sociales en la convivencia.
• Análisis de herramientas que faciliten la identificación del desempeño de roles en el bullying.
• Análisis de anuncios publicitarios.
• Realización de actividades que respeten el principio de igualdad.
• Atención a la adolescencia en el entorno de maltrato familiar.

MÓDULO 1. DIVERSIDAD EN EL AULA

1. Evolución histórica y reformas legislativas de la educación especial
2. El alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
3. Atención a la diversidad
4. Intervención psicopedagógica ante las necesidades específicas de apoyo educativo

MÓDULO 2. EDUCAR EN CONVIVENCIA.

1. Educar y enseñar en convivencia.
2. Componentes para el desarrollo de la convivencia
3. Fenómeno Bullying.
4. Pautas de actuación docente. programas para la convivencia

MÓDULO 3. IGUALDAD DE GÉNERO.

1. Introducción a la igualdad de género
2. Coeducación en el aula
3. Qué es violencia de género

MÓDULO 4. TRABAJO FINAL.

Este curso se realiza exclusivamente a través de metodología e-learning. Es decir, el curso se desarrolla a través de un aula virtual de forma totalmente online. Atendiendo a las características e-learning, el desarrollo del curso será flexible y atenderá las necesidades de que cada participante.

El alumnado, días antes del comienzo del curso, recibirá vía e-mail las claves de acceso a la plataforma. En dicha plataforma contará con una guía de la plataforma y la guía didáctica, donde se expresarán todas las características, elementos y cuestiones que el alumnado necesitará para realizar correcta y activamente el curso de formación.

A través del Aula Virtual, el alumnado tendrá acceso a una serie de herramientas de comunicación como son foros, chat y correo electrónico. A través de estas herramientas podrá contactar con el profesorado y con el resto de participantes. De esta manera, durante el curso, el equipo docente atenderá, guiará, animará y responderá a cualquier cuestión que el alumnado necesite durante el desarrollo de la acción formativa. Se utilizarán para ello las herramientas mencionadas o incluso el teléfono si la demanda del alumnado requiere de un contacto más directo. Durante el curso se realizará un seguimiento intensivo a través del cual el alumnado recibirá feedback sobre su desempeño. Este es un elemento fundamental para mejorar la motivación del alumnado. Gracias a ello se consigue que el proceso de aprendizaje sea mucho más activo y, por tanto, mucho más efectivo.

Además, en el aula virtual, podrá acceder a los materiales del curso (contenidos interactivos, temas y contenidos complementarios). De igual forma, tendrá acceso a las actividades formativas, actividades de evaluación y al trabajo final. En todo momento dispondrá de una descripción de cada tipo de tarea a realizar así como las herramientas necesarias para su desarrollo.

El contenido del curso se irá presentando secuencialmente a lo largo del curso. Cada módulo tendrá una duración específica acorde a la profundidad y densidad de los contenidos tratados. Para que el alumnado sepa en todo momento qué materia se está trabajando, el aula virtual dispone de una agenda. En ella se le proporciona al alumnado una descripción temporal del trabajo a realizar, que le ayudará en la organización de su tiempo y su actividad en el curso.

El experto cuenta con una serie de actividades formativas en las cuales se pretende dinamizar el aprendizaje del alumnado y acompañar el desarrollo del contenido del experto.

La evaluación de este curso de Experto se realizará a través de diferentes actividades. Para superar la evaluación el alumnado debe alcanzar el 80% de puntuación. Para ello, dispone de diferentes actividades, cada una con una puntuación concreta. De esta manera, el alumnado puede alcanzar los requisitos mínimos realizando las tareas según sus propias necesidades o intereses. Estas actividades se agrupan según su modalidad en las siguientes categorías:

• Asistencia y participación en el aula virtual: 20%
• Pruebas teóricas: 15%
• Actividades Prácticas: 35%
  • Master Class: 10%
  • Tareas: 15%
• Trabajo Final (obligatorio): 30%

A continuación se desarrolla en qué consistirá cada tipo de actividad:

1. La asistencia y participación en el aula virtual se valorará a través de actividades de discusión y debate. Durante el curso se propondrán diferentes actividades, a través de la herramienta foros, relacionadas con los contenidos trabajados. Estas actividades serán de resolución sencilla y servirán para que el alumnado comparta con el resto de participantes, experiencias, descripciones, resúmenes y análisis personales y críticos.
2. Las pruebas teóricas serán sencillas pruebas tipo test que el alumnado deberá superar y que versarán sobre el contenido trabajado en cada módulo. Se trata de preguntas autocorregibles de respuesta “verdadero” o “falso”. La finalidad principal de este cuestionario es comprobar el nivel de asimilación de los contenidos de los que consta el manual didáctico del curso El alumnado podrá realizar estas actividades tantas veces como necesite hasta adquirir los conocimientos trabajados.
3. Las actividades prácticas serán tareas de sencilla resolución que se plantearán para su realización de forma cooperativa (Master Class) o de forma individual (Tareas):
   • Durante el curso se incluirán varias sesiones virtuales denominadas Master Class. En ellas se expondrán una serie de contenidos relacionados con el módulo al que estén adscritas. A partir de estos contenidos se abrirán foros de debate en los que se tratará el tema y en los que el alumnado deberá participar activamente de un modo reflexivo y comprometido.
   • Las tareas serán pequeñas tareas que el alumnado deberá realizar en cada módulo. A partir de los contenidos trabajados se propondrán una serie de preguntas de carácter práctico que el alumnado deberá responder y enviar a través de la herramienta Tareas.
4. El Trabajo final, es una actividad con la que se pretende valorar la adquisición de las competencias específicas del programa. Es una actividad con un carácter eminentemente práctico, en la cual el alumnado debe planificar una unidad didáctica dentro de una programación didáctica. Dicha unidad deberá contar con cada uno de los elementos didácticos contemplados en el material didáctico. Para su elaboración deberá seguirse un guion que se facilitará al alumnado, acorde a los contenidos trabajados en el curso. De hecho, la resolución de las actividades prácticas antes mencionadas servirán para ir trabajando en esta línea.